遼寧省教育廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見（試行）

各市教育局，廳直各有關(guān)單位、省屬師范大學(xué)：

為貫徹《教育部關(guān)于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的實施意見》（教基一〔2014〕4號）精神，落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（教基一〔2012〕15號）要求，現(xiàn)就進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育工作提出如下意見。

一、中小學(xué)心理健康教育工作，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。心理健康教育是中小學(xué)德育的重要組成部分，用科學(xué)的方法和途徑實施心理健康教育，對于幫助中小學(xué)生正確理解和踐行社會主義核心價值觀，提升人生信念，養(yǎng)成良好的意志品格，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，具有不可替代的重要作用。

二、中小學(xué)心理健康教育工作，堅持以黨的十八大、十八屆三中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，按照“全面推進、突出重點、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作方針，切實把社會主義核心價值觀融入中小學(xué)心理健康教育全過程。各地根據(jù)實際情況，按照《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）要求，遵循少年兒童心理發(fā)展特點和教育規(guī)律，廣泛開展中小學(xué)心理健康教育工作，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成正確的心理健康意識，樹立正確道德觀念、價值取向和理想信念。

三、切實加強對心理健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要制定規(guī)章制度，明確責(zé)任部門和責(zé)任人，提供政策和經(jīng)費支持，指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作。各中小學(xué)校要建立工作體系和管理制度，落實心理健康教育工作的具體責(zé)任人，明確職責(zé)，定期開展工作考核；要結(jié)合學(xué)生心理實際，制定心理健康教育工作方案，并報教育主管部門備案；成立學(xué)校心理危機處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定應(yīng)對學(xué)生突發(fā)心理危機事件的處置預(yù)案，并定期演練。校內(nèi)發(fā)生學(xué)生心理危機事件，應(yīng)及時向教育主管部門報告，必要時請求校外心理專家的支持。

四、加強課程建設(shè)，保證心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量。積極開展心理健康專題教育，在地方課程和校本課程中，每2周至少安排1課時心理健康教育課。各學(xué)校必須使用經(jīng)省教育廳審定的中小學(xué)心理健康教育教材。心理健康教育課以活動教學(xué)為主，以提高學(xué)生整體心理素質(zhì)為主要任務(wù)，既要防止單純的心理學(xué)知識講授，也要警惕過分娛樂化，尤其要防止臨床咨詢傾向。采取團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、游戲、心理情景劇等多種形式，有效提升心理健康教育水平。充分利用主題班會、家長會、專家講座、校園開放日及各類實踐活動時間，開展心理健康教育活動。省教育廳將定期組織中小學(xué)心理健康教育教材的修訂評審工作，組織教材使用培訓(xùn)，逐步提供教師用書。

五、加強場所建設(shè)。各學(xué)校應(yīng)配備1個心理咨詢室，有條件的學(xué)校同時建立心理活動室。心理咨詢室的使用面積不小于18平方米，包含心理咨詢、心理測評和沙盤游戲治療等功能。心理咨詢室應(yīng)在學(xué)生的課余規(guī)定時間向?qū)W生開放，也應(yīng)為學(xué)生家長參與提供條件。安排心理健康教育專兼職教師在開放時間內(nèi)值班、接待來訪學(xué)生及其家長。每個教學(xué)周內(nèi)，心理咨詢室的開放時間不少于10學(xué)時。建議實施咨詢預(yù)約制度，學(xué)生或家長可通過登門、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式預(yù)約。新生入學(xué)教育期間，學(xué)校應(yīng)當組織學(xué)生參觀心理咨詢室。

心理活動室應(yīng)能容納1個班的學(xué)生開展心理教學(xué)活動。裝備達到《遼寧省小學(xué)心理咨詢室器械設(shè)備裝備標準》和《遼寧省初中心理咨詢室器械設(shè)備裝備標準》，符合《遼寧省義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)裝備規(guī)范》。提高心理活動室的使用率。鼓勵教師使用心理活動室開展學(xué)生心理主題班會、心理主題家長會，教師心理沙龍和教師心理健康教育培訓(xùn)等活動。

六、加強心理健康教育教師隊伍建設(shè)。合理配置心理健康教育專兼職教師，完善專兼職心理健康教育教師的評聘制度。各學(xué)校至少配備1名心理健康教育專職教師。小學(xué)心理健康教育專職教師應(yīng)具備心理學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷（2014年7月以后聘用的），或者心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷、獲得教師資格證滿3年且擁有“國家二級心理咨詢師”資格證書（2014年7月以前聘用的）。初、高中心理健康教育專職教師應(yīng)具備心理學(xué)專業(yè)碩士以上學(xué)歷（2014年7月以后聘用的），或者心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)歷、獲得教師資格證滿3年且擁有“國家二級心理咨詢師”資格證書（2014年7月以前聘用的）。有條件的中小學(xué)可以配備2-3名心理健康教育專職教師。中小學(xué)心理健康教育專職教師或以心理健康教育為主要工作的兼職教師，可以申報“心理健康教育”科目專業(yè)技術(shù)資格（詳見遼人社職〔2013〕21號文件）。心理健康教育專職教師，享受班主任同等待遇；對正常工作時間以外的咨詢或教育活動，應(yīng)記入工作量。

七、加強心理健康教育教師培訓(xùn)。各級各類中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)設(shè)有心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容，分期分批開展中小學(xué)心理健康教育專兼職教師培訓(xùn)（包括理論學(xué)習(xí)、技能輔導(dǎo)、教學(xué)觀摩、交換訪問等多種形式），提高其基本理論、專業(yè)能力和操作技能水平。依托遼寧省中小學(xué)心理健康實驗基地（遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院），對中小學(xué)校長、德育主任、班主任和其他學(xué)科骨干教師進行專門的心理健康教育工作培訓(xùn)，提高心理健康教育意識、心理健康知識和心理危機干預(yù)工作技能。

八、高度重視中小學(xué)教師心理健康的教育和疏導(dǎo)工作。中小學(xué)校應(yīng)依托心理健康教育工作隊伍開展教師心理咨詢、教師心理沙龍、教師團體輔導(dǎo)等活動，普及心理健康知識、緩解心理壓力、增強心理調(diào)節(jié)能力。依托遼寧省中小學(xué)心理健康實驗基地，為中小學(xué)提供教師職業(yè)能力提升等服務(wù)。

九、加強教研、科研與交流合作。完善中小學(xué)心理健康教育教研制度，各級教研機構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員。將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)劃，組織相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選，為心理健康教育工作實踐提供理論科學(xué)依據(jù)和實施指導(dǎo)。依托遼寧省中小學(xué)心理健康實驗基地，與東北師范大學(xué)等高校及心理健康教育研究機構(gòu)開展科研合作。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門應(yīng)整合所在地區(qū)的心理健康教育工作資源，鼓勵建立校際聯(lián)盟，整體互動，共同發(fā)展。支持各學(xué)校與省內(nèi)外心理健康教育工作先進的中小學(xué)開展學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流活動。省教育廳將適時開展心理健康課教學(xué)大賽、心理健康教育精品課程征集、優(yōu)秀心理咨詢案例評選等活動。

十、開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校校創(chuàng)建活動，促進中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展。市、縣教育行政部門負責(zé)本級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評定驗收工作，并擇優(yōu)向省級教育行政部門推薦省級心理健康教育特色學(xué)校。省級心理健康教育特色學(xué)校建設(shè)標準由省教育廳研究制訂。省教育廳將通過實地抽檢等方式對各市推薦的特色學(xué)校進行評估認定，并從中擇優(yōu)向教育部推薦全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。